La Televisión (página 2)

Este medio nos ha puesto frente a algo totalmente nuevo, el
avance electrónico ha sido demasiado veloz, nuestra
celeridad mental no alcanza a comprender esta vida nueva. La
imagen
televisiva habla el lenguaje de
la gente, enseña técnicas
de información, motiva, golpea emocionalmente
y permite una fácil identificación. Su influencia
es muy grande en la vida de las personas que le dedica mucho
tiempo.

Para
qué sirve la Televisión

La televisión debe buscar un equilibrio
entre información, formación y entretenimiento. De
acuerdo a este planteamiento teórico, las cadenas realizan
propuestas de programación que incluyen un contenido
educativo y de orientación social importante.

La televisión
nos sirve para transmitir informaciones de farándula,
deportes,
programas
infantiles, novelas,
películas, información de todo el país tanto
nacional como internacional. También sirve la
televisión como un aparato que conecta al DVD.

Ventajas de
la
Televisión

→ Alta cobertura geográfica: llega,
prácticamente al 90% del país.

→ Gran diversidad de programación: la
programación se desarrolla con el fin de llamar la
atención de los espectadores, permitiendo
así a los anunciantes decidir sobre el canal más
apropiado para presentar sus avisos.

→ Posee un gran alcance, captando una importante
cantidad de público en un período mínimo de
tiempo.

→ Alto nivel de impacto.

→ Es el único medio audiovisual (junto con
el cine), lo que
permite una mejor y más completa
información.

→ Medio evaluable: cuenta con el sistema de
medición de audiencia people meter.
Este sistema permite evaluar los distintos canales y programas de
televisión, por medio del rating.

→ Es un medio masivo: se caracteriza por ofrecer
una variada programación a sus espectadores, de acuerdo a
las características propias de cada grupo objetivo,
permitiendo así, llegar a cada uno de los
hogares.

→ Ofrece variadas alternativas de presencia
publicitaria: además de las tandas comerciales, existen
los auspicios de programas, concursos acerca del producto,
microcomerciales, etc.

→ La televisión es costosa, pero como puede
seleccionar su audiencia, resulta costosa y eficiente.

→ Los anuncios pueden apelar a las emociones
y empatía de los televidentes.

→ La publicidad en TV
puede ser muy efectiva en ayudar a crear una imagen
para su producto o empresa.

Desventajas de la Televisión
Abierta

→ Para anunciarse en la TV tiene que producir la
cuña, o contratar a un productor. Los
costos de producción sumados a
los costos
de la pauta hacen que esta alternativa sea sumamente
costosa para muchos anunciantes.

→ La TV puede parecer complicada para los
pequeños anunciantes. Sin embargo, si usted piensa que es
el medio correcto para su mensaje, consulte con la
estación o con una agencia de publicidad o producción.

→ Los mensajes pueden ser cortados por el
televidente, ya sea porque cambia de canal o porque baja
el volumen
de la TV.

→ Aunque la TV puede ser enfocada o seleccionada
por geografía,
hora, programa
y cadena, es aún un medio de comunicación masivo con un alcance
sumamente amplio.

→ Los espacios para la colocación de
anuncios dentro de la programación
están cada vez más llenos. Su anuncio puede
ser el primero, el tercero o el décimo, lo que puede
afectar el nivel de atención del televidente.

→ Los anuncios realizados con un bajo presupuesto de
producción pueden deslucirse frente a los producidos con
un gran presupuesto.

Limitaciones de la
Televisión

→ Se debe utilizar un horario adecuado pata
los niños y
niñas.

→ Se debe transmitir programas adecuados para
niños y niñas.

→ No se debe transmitir serie o película que
contenga violencia en
horario vespertino o fines de semana.

→ En cuanto a las noticias
deberían tener objetividad.

Efectos
de la Televisión y la Vida Social

Produce un aumento en el número de horas de
permanencia en el hogar. La televisión reúne
físicamente a la familia en
mayor cantidad de tiempo que antes de poseerla. Pero esta
unión es solo física,
pues disminuyen las actividades que la familia realizaba
anteriormente en forma colectiva:
lectura de
cuentos, conversaciones etc.

Ha aumentado el número de visitas a los hogares
que poseen receptor, y disminuido las visitas por parte de los
dueños de receptores. Los niños muestran
disminución de actividades sociales, pero están
desaparecen en la
adolescencia.

Influencia de la
Televisión en la Familia

Se ha responsabilizado en muchas ocasiones a la
televisión de ser la causante directa de la falta de
comunicación entre los miembros de la familia. Sin
embargo, como señala Leoncio Barrios, no hay referencias
de investigaciones
que demuestren que los miembros de la familia se comunicaban
más entre sí antes de 1950 que en la actualidad, ni
que la vida comunal era más participativa sin la
televisión. Lo que sí es cierto es que la
televisión aparece en momentos en que comienza a
sedimentarse un intenso proceso
urbano, iniciado pocos años antes, y que implicó
cambios drásticos en la forma de vida, tanto al nivel de
la familia como de la comunidad, y
entre los cuales aparece la forma de comunicarse.

Si a esto se agrega la restricción del espacio,
las dificultades económicas y, en general, la gran
cantidad de demandas y tensiones a las que tienen que enfrentarse
los habitantes de las grandes urbes, se encuentran razones
más poderosas y complejas que la presencia de la
televisión para explicar el por qué de la
"pérdida" de la
comunicación en la familia moderna.

¿Qué Vamos a Ver?

La toma
de decisiones con respecto a la
televisión se expresa a través de lo que se ha
llamado "ritual de los episodios de la televisión".

El conocimiento de este ritual permite
comprender cómo se da esa dinámica en cada familia, ya que algunos
miembros tienden a prender la televisión más que
otros y pueden considerarse como los iniciadores, en contraste
con los no iniciadores. De esta manera, el miembro de la familia
identificado como el iniciador, suele ser también
el
líder en otras
áreas.

Con relación a lo que vamos a ver, pareciera una
decisión fácil, pero en realidad son complicadas
formas de comunicación interpersonal que comprenden
relaciones del estatus interfamiliar, el contexto temporal, el
número de aparatos disponibles y normas acordadas.
La familia, como cualquier otro sistema, funciona de acuerdo a
ciertas normas que garantizan su funcionamiento y sirven para
establecer límites.
La exposición a la televisión se hace
bajo ciertas pautas que rigen su funcionamiento y al mismo tiempo
permite que la familia ejerza control sobre sus
miembros.

Es posible trazar un continuo en relación con las
normas, que va desde la familia "laissez-faire" a la familia
"autoritaria". El primer tipo se caracteriza por normas muy
flexibles o la ausencia de ellas, permitiendo que cualquier
miembro de la familia haga uso de la televisión
indiscriminadamente. En el otro polo se ubican familias con
normas que deben ser respetadas estrictamente.

Los Niños y
la Televisión

Los niños son excelentes imitadores, incluso
durante los primeros meses de vida, los infantes pueden remedar
las expresiones faciales de las personas que los cuidan. Los
niños aprenden a comer, vestirse, utilizar el sanitario e
interactúan con los demás. Gracias a que sus padres
y otras personas constantemente les muestran como se hacen esas
cosas; los niños no son especialmente selectivos en lo que
imitan, a muchísimos padres se les recomienda que cuiden
su vocabulario cuando sus pequeños de tres años
dicen una mala palabra en un momento de frustración. A
veces parece como si nada escapara a la atención de los
niños pequeños, aunque la imitación no es el
único mecanismo de aprendizaje
que tienen los niños, es el primero y sienta las
bases de aprendizaje
futura. Como los niños imitan permanentemente a la gente
que los rodea, es lógico que también imiten a las
personas que ven en la televisión o en el
cine.

Los niños pequeños no son los
únicos que imitan a los personajes de la pantalla, parece
que en la actualidad muchos
adolescentes hicieran sus
compras en las mismas tiendas. A lo largo de la
vida imitamos a los demás para aprender cosas nuevas y
reforzar nuestra
identidad con un
grupo particular. Con cierta frecuencia se
oyen historias acerca de niños que terminan
trágicamente, al imitar algún personaje que han
visto en los medios de
comunicación ejemplo, un niño de cinco
años que le prendió fuego a su casa y
causó
la muerte de su hermana de dos
años, después de haber visto un episodio de dos
pre-adolescentes
estúpidos que disfrutan realizando actividades
antisociales; un
grupo de adolescentes que causó un
accidente al imitar la escena de una película en el cual
varios jóvenes demuestran su
valor acostándose sobre una
autopista; un niño de trece años que se
disparó en la cabeza mientras estaba jugando a la ruleta
rusa que había visto en una película. Todas estas
historias son trágicas pero afortunadamente no se
presentan a menudo.

Es evidente que la mayor parte de los niños no
imitan tan fácilmente lo que ven en la pantalla, de la
gran cantidad de conductas, imágenes,
actitudes y valores a los
cuales están expuestos, los niños escogen solamente
algunos. Cuando se sienten frustrados, algunos niños
lloran en un rincón, otros dan patadas y golpes, y otros
toman con calma su frustración.

En cuanto a los efectos que produce en los niños
la
violencia que muestran los medios de
comunicación, si la imitación fuera la
única forma de aprendizaje o lo fundamental, la
guía de televisión de hoy serviría para
predecir los titulares del mañana.

Como ejemplo tenemos que en 1960 Alberto Bandura
realizó en la
Universidad de Stamford una de las
primeras investigaciones
acerca de los medios de
comunicación. Durante más de tres decenios Bandura
ha estudiado la manera en que los niños construyen
su
identidad a partir de la gama de posibilidades
que tienen; su trabajo
inicial se centró en las circunstancias que contribuyen a
que los niños se vuelvan más agresivos cuando
observan conductas agresivas.

Sus experimentos
con muñecos son clásicos en psicología
y han ayudado a identificar los mecanismos que intervienen
en el
aprendizaje, cuando los niños observan
actos de violencias en los medio de
comunicación.

El muñeco utilizado por Bandura llamado "BOBO",
es un gran payaso inflable que rebota y nunca se cae cuando es
golpeado, en un experimento Bandura dividió a niños
de jardín infantil en tres grupos:
un grupo
control (el cual no toma parte en el
experimento) y dos grupos
experimentales. Al principio todos los niños se reunieron
en un salón de juguetes
atractivos. Luego a los niños del grupo
control los sacaron del salón, uno de los
grupos experimentales observo una secuencia en un televisor
simulado así describe Bandura lo que los niños
vieron, la película comenzó con una escena en la
que un
modelo un hombre adulto
se dirigía a un muñeco "BOBO" de plástico
del tamaño de un adulto para ordenarle que se retirara de
ahí; después de mirar con ira durante un momento a
su oponente, que no le obedecía, el
modelo exhibió cuatro conductas agresivas
novedosas y acompaño cada una con una verbalización
distinta.

Efectos Negativos de la Televisión en
los Niños

La violencia en la televisión y el cine es
perjudicial para los niños. Cuarenta años de
investigación
han llegado a la conclusión de que la
exposición repetida a niveles altos de violencia en los
medios de comunicación les enseña a algunos
niños y adolescentes a resolver los
conflictos interpersonales con violencia, y, a
muchos otros, a ser diferentes a esa solución. Bajo la
tutela de los
medios de comunicación y a una edad cada vez más
temprana, los niños están recurriendo a la
violencia, no como último sino como primer recurso para
resolver los
conflictos.

En publicaciones profesionales que no suelen llegar al
público general, hay miles de artículos que
documentan los efectos negativos de los medios de
comunicación en la
juventud, particularmente los efectos de
violencia que muestran. Los niños que ven
televisión durante más horas son más
agresivos y pesimistas, menos imaginativos y empáticos,
tienden a ser más obesos y no son tan buenos estudiantes
como los niños que ven menos televisión. Cada vez
es mayor la preocupación por el hecho de que se ha
mantenido oculta la "historia
real" de la violencia en los medios de comunicación
y sus efectos en los niños.

Las principales organizaciones
de atención a la
infancia han estudiado los efectos que
producen en los niños la violencia de los medios de
comunicación y han publicado artículos en los
cuales fijan su posición. Entidades tanto gubernamentales
como académicas han hecho un llamamiento para ponerle
freno a la violencia en cine y televisión. Los hallazgos
de todas estas entidades corresponden a las conclusiones
ineludibles de decenios de investigación
de las
ciencias sociales. Médicos, terapeutas,
maestros y profesionales dedicados a la
juventud están haciendo todo lo posible
por ayudarles a los jóvenes que, influenciados
permanentemente por imágenes que alteran la violencia
impulsiva, encuentran cada vez más difícil manejar
las inevitables frustraciones de la vida cotidiana.

Al salir de la
escuela secundaria, los niños que han
pasado por 50 por ciento más tiempo frente al televisor
que frente a sus maestros. En un hogar promedio el televisor dura
prendido más de siete horas diarias, y un niño
promedio ve entre tres y cuatro horas de televisión al
día. La mayor parte de ese tiempo los niños ven
programas que no están dirigidos a la audiencia infantil:
concursos, melodramas y videos musicales. La televisión no
distingue entre sus espectadores. Si tienes cuatro años y
puedes prender el aparato, entonces tienes derecho a obtener la
misma información que un joven de catorce años o un
adulto de cuarenta. La televisión ha modificado la
naturaleza
de la
infancia; ha derrumbado muchas de las
barreras tradicionales que protegían a los niños de
las duras realidades de la vida adulta. Por eso no debe
sorprender a nadie que los niños que ven mucha
televisión sean más pesimistas que los que ven
menos televisión. Esos niños han
estado expuestos a un mundo de violencia,
sexo,

mercantilismo y traición muy por
encima de su capacidad emocional.

Los directivos de las cadenas de televisión son
muy hábiles a la hora de explotar nuestra sensación
de que la televisión es una especie de pegamento cultural
que nos aglutina como sociedad. En
una
entrevista de TV Guía, Judy
Price, vicepresidente de programación infantil de la CBS,
dijo: "Ningún niño puede ser el único de su
grupo que no vea los Power Rangers". Esta
afirmación pone de
relieve uno de los
objetivos fundamentales de la

publicidad en los medios de comunicación.
Además de hacer que las cosas parezcan conocidas y
deseables, los medios deben crear la sensación de que
existe una necesidad social. "Ningún niño puede ser
el único de su grupo que no vea los Power Rangers"
implica que si a un niño se le impide participar de esta
experiencia, al mismo tiempo se le estará impidiendo tomar
parte en la vida social de su grupo. Aunque parte de la
conversación en los patios de recreo, sitios de trabajo y
hogares giran en
torno a las experiencias que la mayor parte de
la gente ve en los medios de comunicación, no hay
razón para culpabilizar a los padres que toman medidas
para proteger a sus hijos contra el exceso de violencia en los
programas de televisión.

La televisión, en sí misma, no debe ser
satanizada. Puede ser un instrumento eficaz para el desarrollo y
enriquecimiento humano. Programas excelentes han demostrado que
la televisión les puede enseñar a los niños
nuevas habilidades, ampliar su visión del mundo y promover
actitudes y
conductas prosociales. Sin embargo, la televisión
comercial tiene
objetivos diferentes del desarrollo
personal y cultural. Su
objetivo es hacerse a la audiencia a los
publicistas.

Efectos de la
Televisión sobre la Escolaridad

La televisión constituye un elemento importante
para mostrar nuevas perspectivas de tipo social, cultural y
científico a los niños. En algunas investigaciones
se han encontrado influencias positivas en este sentido. El
problema está en lo relativo a los contenidos presentados
por la mayoría de las emisoras, donde el material de este
tipo es escaso y pobre.

La televisión es un medio que pone en contacto al
niño con problema personales o sociales, les muestra
países, regiones, etc., que de otro forma no
conocerían. En este caso puede ser utilizada como medio de
aprendizaje con fines escolares.

Televisión y Aprendizaje

Se ha demostrado que "la gente aprende por la
televisión" y ésta puede afectar diferentes
áreas del televidente: Cognitiva, emocional o conductual.
Los psicólogos Bandura y Walters, a finales de la
década de los setenta, investigaron los efectos de la
exposición a conductas violentas.

Sus resultados expresan que los niños
participantes en sus experimentos
tienden a repetir la
conducta de los modelos, pocos
minutos después de haberla observado. Este hecho se ha
convertido en una poderosa evidencia acerca de los

riesgos de la exposición a
determinados contenidos de la televisión, particularmente
aquellos que responden a conductas antisociales. Sin embargo,
desde la década de los ochenta, algunos investigadores se
han dedicado a explorar el potencial de la televisión
cuando presenta actos pro sociales, bajo el supuesto de que si es
posible aprender "lo malo", también es posible aprender
"lo bueno". Se ha estudiado la influencia de conductas

cooperativas televisadas en niños
de edad escolar,
encontrándose que aquellos que observaron conductas
altruistas imitaron esas conductas, asimismo se nota, con
respecto al aprendizaje
de conductas no agresivas, que al observar a los modelos
"pacíficos", los niños aprenden a
autocontrolarse.

Los Efectos de la Televisión en
el Desarrollo Social
y Emocional de los Niños

El tiempo que un niño pasa frente al televisor es
tiempo que se le resta a actividades importantes, tales como
la lectura,
el trabajo
escolar, el juego, la
interacción con la familia y el desarrollo
social. Los niños también pueden aprender cosas en
la televisión que son inapropiadas o incorrectas. Muchas
veces no saben diferenciar entre la fantasía presentada en
la televisión y la realidad. Están bajo la
influencia de miles de anuncios comerciales que ven al
año, muchos de los cuales son de bebidas
alcohólicas, comidas de preparación rápida y
juguetes.

Los niños que asisten demasiada
televisión están en mayor riesgo de
que:

– Saquen malas notas en la escuela.

– Lean menos libros.

– Hagan menos ejercicio físico.

– Tengan problemas de
sobrepeso.

– Se conviertan en niños pasivos.

La violencia, la sexualidad,
los estereotipos de raza y de género y
el abuso de drogas y
alcohol son
temas comunes en los programas de televisión. Los
niños son impresionables y pueden asumir que lo que ellos
ven en televisión es lo normal, seguro y
aceptable. Por consecuencia, la televisión también
expone a los niños a tipos de comportamiento
y actitudes que pueden ser abrumadores y difíciles de
comprender.

El Tiempo y
los Contenidos de la Televisión

La televisión se ha convertido en uno de los
pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la
vida de los niños. Los niños almacenan todo tipo de
información que reciben, sean de la escuela, de sus
padres, de un cuento… y
por supuesto, de la televisión. Por esa razón, el
hábito de ver la tele todos los días está
despertando una gran preocupación por parte de
muchísimos padres sobre la calidad de los
contenidos que están siendo asimilados por sus hijos, como
también sobre qué postura deben tener delante de
sus hijos cuanto a la costumbre de ver la tele.

La televisión es una fuente efectiva para la
formación de actitudes, adquisición de habilidades
y la formación del comportamiento del niño. Es un
medio de socialización. Los niños ven a la
tele para distraerse, reducir las tensiones, y obtener
información. Además, hay niños que ven la
tele porque desde muy temprana edad les fue impuesta y a ellos no
les queda otro remedio.

La
Televisión No es una Niñera

La televisión es la actividad líder
de los niños. El tiempo que ellos dedican a la tele
varía en función de
la edad, sexo, clase social y
está directamente relacionado con el tiempo dedicado por
los padres. Así que los padres deben ser un ejemplo. No es
justo achacar a un solo medio de difusión de
información y de entretenimiento, lo que puede
también ser culpa de muchos padres. Si en el ambiente del
hogar los padres tienen la costumbre de ver la tele, seguramente
los niños les seguirán. En muchos hogares, la
televisión ejerce el papel de compañía, una
especie de "niñera". Hay que estar atentos al
hábito de ver la tele de los niños. Es necesario
conocer más profunda y particularmente su terreno, para
evitar que nuestros hijos adquieran conductas agresivas,
erróneas,… aprendidas por imitación. No se puede
olvidar que nuestros pequeños están iniciando su
formación y que todo lo que vean, escuchen, y vivan,
pesará sobre todo.

Conclusión

Como finalidad se observa que este medio de
comunicación también sirve como medio educativo
para informar a través de programas o transmitir un
mensaje a la sociedad.

Este medio audiovisual es muy importante ya que nos
permite estar informados y a la vez nos actualiza de los
aconteceres diarios ya sea de diferentes temas e índole,
también se puede utilizar como recurso de aprendizaje en
el medio educativo y sabiendo utilizar este medio como
herramienta educativa para llegar a un objetivo.

Autor:

María Belda